Presentaci\u00f3n
En este punto se aborda la evaluaci\u00f3n del paciente. Se trata de obtener unos resultados a partir de pruebas estandarizadas y no estandarizadas que nos permitan reconocer aquellos errores y aquellas \u00e1reas que resultan m\u00e1s deficitarias y que se encuentran m\u00e1s da\u00f1adas. De la misma manera, nos proporcionar\u00e1 informaci\u00f3n sobre los puntos fuertes y los aspectos que se encuentran mejor conservados, los cuales ser\u00e1n los puntos de partida para la posterior intervenci\u00f3n.
Competencias\/objetivos
Los objetivos de esta actividad son los siguientes:
\u00b7 Conocer la amplia gama de bater\u00edas y pruebas que pueden ser utilizadas durante la evaluaci\u00f3n.
\u00b7 Promover la capacidad de an\u00e1lisis de resultados tras la valoraci\u00f3n.
\u00b7 Generar un conocimiento sobre la evaluaci\u00f3n, m\u00e1s all\u00e1 de unas pruebas.
Desarrollo
Una vez ya se ha hecho la primera recogida de datos a trav\u00e9s de la anamnesis, junto a la familia, llega el momento de valorar de manera particular person al paciente. Para ello, se ha podido visualizar en los v\u00eddeos algunas pruebas utilizadas en el caso de \u00darsula.
La tarea a realizar ser\u00e1 la siguiente:
\u00b7 Realizar una b\u00fasqueda\u00a0de todas las bater\u00edas y take a look at, estandarizados y no estandarizados, que se podr\u00edan utilizar para evaluar a \u00darsula. Para ello hay que tener en cuenta el perfil de la persona, el cual se puede inferir a trav\u00e9s del informe, la anamnesis y la evaluaci\u00f3n que se ha realizado. Todo ello se encuentra dentro de los anexos. Recuerda que no hay que pasar todas las bater\u00edas que existen y que no todas son v\u00e1lidas seg\u00fan el perfil de la persona (tener en cuenta su estado cognitivo).
Algunas de las pruebas\u00a0m\u00e1s utilizadas son: bater\u00eda BETA, TFV, ENFEN o TOKEN TEST, entre otras.
\u00b7 Por otro lado, tomando como referencia la bater\u00eda BETA inicial de 2022 y la posterior de 2023, se debe\u00a0realizar un an\u00e1lisis cuantitativo y cualitativo\u00a0de los resultados. Esto permitir\u00e1 conocer los puntos de partida de la intervenci\u00f3n.\u00a0A nivel cuantitativo\u00a0habr\u00e1 que conocer dentro de los par\u00e1metros que se encuentra y si est\u00e1 dentro de la normalidad seg\u00fan los baremos y a\u00a0nivel cualitativo\u00a0analizar el ratio de respuesta, si ha necesitado alg\u00fan tipo de ayuda para la respuesta, en que \u00edtems tiene mayor facilidad\u2026
\u00b7 Por \u00faltimo, se deben\u00a0mencionar 5 aspectos relevantes a tener en cuenta durante la evaluaci\u00f3n.\u00a0Como ejemplo de ello se proporciona el siguiente: el proceso de evaluaci\u00f3n debe ser din\u00e1mico, terap\u00e9utico e interactivo.
Instrucciones
Para poder realizar correctamente esta actividad, se debe hacer una b\u00fasqueda y recopilaci\u00f3n de pruebas a trav\u00e9s de net y editoriales. Posteriormente se debe acceder a los anexos para el an\u00e1lisis de los resultados y finalmente nombrar los aspectos que favorecen que la evaluaci\u00f3n se desarrolle en la direcci\u00f3n correcta.
Criterios de evaluaci\u00f3n
Se tendr\u00e1n en cuenta los siguientes aspectos a valorar:
\u00b7 Capacidad de b\u00fasqueda.
\u00b7 Presentaci\u00f3n de las pruebas con un determinado orden a elecci\u00f3n del alumno (en funci\u00f3n de lo que eval\u00faan, de su uso cotidiano, de su extensi\u00f3n, and so forth.)
\u00b7 Capacidad de an\u00e1lisis.
\u00b7 Capacidad de planificaci\u00f3n y conocimientos sobre la evaluaci\u00f3n.<\/p>\n
Todo ello tendr\u00e1 un valor del 20% de la nota final.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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